EDUCACION COMPARADA

 

La Educación comparada como disciplina tiene como eje fundamental la comparación de los sistemas educativos en el contexto mundial, identificando los elementos que permean la educación como proceso inherente a los ciudadanos de una sociedad que vela porque éstos puedan ser agentes proactivos, dinamizadores en el desarrollo de su región, país o del mundo. Los proceso sociales, políticos, económicos y financieros son pauta para el apego a la nueva creación de un modelo educativo y consigo su abanico de posibilidades en todos los ámbitos de desarrollo y desempeño.  El fenómeno de la globalización ha conllevado a estudiar de manera minuciosa todos los posibles factores que participan en este, asimismo generar políticas que puedan ir de la mano a los cambios y exigencias que trae consigo vivir a pasos agigantados para estar preparados a las situaciones que emana la ciencia, tecnología y la sociedad. Por ende, desde la educación y todas sus ciencias especializadas requiere resignificar los propósitos, el currículo, la evaluación, el rol de los actores entre otros aspectos cruciales, para que toda persona enfrente de forma asertiva los desafíos del siglo XXI.    Y así, crear una nueva escuela para el futuro de cada país, nación, estado, municipio, comunidad, etc. con sus respectivas aristas en todos los ámbitos. ¿Quién lo logrará? ¿Quiénes lo harán?  especulación o solo reto.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

 UCMA                                                                                                                                  PEDAGOGIA

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

 También conocida como educación online, en línea o remota, se trata de una innovadora  y creativa forma de aprender y enseñar que lleva la dinámica de una clase tradicional y presencial, al mundo digital en esta época de la vida. Se apoya en una variedad de herramientas tecnológicas que facilitan el proceso de aprendizaje: Plataformas de gestión de aprendizaje (LMS): Sistemas como Moodle o Blackboard que organizan los contenidos del curso y permiten la interacción entre participantes y educadores, asi como de grupos de aprendizaje en general.   Se evidencio que ésta forma dual de E-A, posee la ventaja que los estudiantes pueden trabajar y estudiar al mismo tiempo, además existe la desventaja por falta de empleo, recursos económicos para adquirir redes de internet y equipo, esto limita el desarrollo educativo de los estudiantes; al igual que otros factores implicados en la aplicación de las mismas.

                     Comprender los Distintos Tipos de Educación a Distancia

·  Métodos de Ejecución. En línea. Correspondencia.

·  Modelos de Ritmos de Aprendizaje. Aprendizaje Pautado. Modelo   Pautado. Enseñanza.

·  Modos de Ejecución. Sincrónico. A sincrónico. Sincrónico y A sincrónico. Mixto.

 

La diferencia entre formación virtual y a distancia, consiste en Qué hay tecnologías y especializaciones tecnológicas 100% virtuales, y la formación a distancia requiere 70% virtual más 30% presencial, por lo tanto para esta modalidad de formación la persona debe residir cerca al centro de formación.  Este tipo de enseñanza utiliza una amplia variedad de recursos y herramientas digitales que facilitan el aprendizaje interactivo y colaborativo. Su ventaja más atractiva es que permite al estudiante buscar su propio confort y, en muchos casos, elegir su propio ritmo a la hora de estudiar una titulación académica.                             

MODELO DE DESARROLLO DE ORGANIZACIÓN

Actividad de desarrollo profesional.

UCMA         PED09CA 

A partir de lo que dicta Idalberto Chiavenato 

El comportamiento de organización (CO) es un campo del conocimiento humano extremadamente sensible a ciertas características de las organizaciones y de su entorno. Por tanto, es una disciplina que depende de las contingencias y las situaciones, así como de la mentalidad que existe en cada organización y de la estructura organizacional que se adopte como plataforma para las decisiones y las operaciones. Además, también está incluida por el contexto ambiental, el negocio de la organización, sus procesos internos, el capital intelectual involucrado e innumerables variables importantes más. Y depende en gran medida de las personas que participan en cada organización. El tema es fundamental para aquel que quiera participar directa o indirectamente en una organización, ya sea como miembro, cliente, proveedor, dirigente, investigador, consultor, analista o admirador, pues quien tiene que hacer negocios, asociarse, desarrollar relaciones o actividades con las organizaciones debe conocerlas bien. Es importante conocer cómo son y cómo funcionan las organizaciones para entender sus manifestaciones, características y, consecuentemente, sus éxitos y fracasos. Aun cuando éstas sean valuadas en el ámbito financiero por medio de indicadores contables y cuantitativos, que tratan de explicar sus resultados financieros y operaciones mercantiles, es necesario conocer más a fondo su vida para tener una idea de su tremendo potencial en el mundo moderno. En realidad, el valor intrínseco de una organización reside principalmente en sus activos intangibles, es decir, que no se ven, pero que constituyen la verdadera riqueza de la organización y proporcionan la base fundamental y la dinámica que lleva directamente al éxito de las organizaciones. Esos activos intangibles constituyen la piedra central de la innovación y la competitividad de las organizaciones en un mundo cambiante, competitivo y globalizado. Esos activos dependen de lo que llamamos capital humano, que es el conjunto de talentos, que actúan en un contexto organizacional que les proporcione estructura, respaldo e impulso. Ahí surge el comportamiento organizacional. El capital humano debe trabajar dentro de una estructura organizacional adecuada y de una cultura organizacional que le brinde impulso y apalancamiento. Cuando estos tres elementos (talentos, organización y comportamiento) se conjugan, tenemos todas las condiciones para que la organización se desempeñe en términos excepcionales. Eso es lo que veremos a lo largo de este libro. En un mundo en clara transformación y cambio, donde la competitividad es la base fundamental del éxito, las organizaciones actuales necesitan un cambio interno continuo y la innovación para poder seguir surfeando sobre las olas inquietas del océano de transformaciones rápidas y sucesivas. Si el grado de cambio externo fuera mayor que el interno, la organización se volvería lerda y obsoleta, y sería superada. Para mantenerse en la cresta de la ola, las organizaciones deben emplear todos sus medios y recursos en una actuación holística e integrada, a través de las personas. Eso explica por qué algunas organizaciones tienen éxito, crecen y se desenvuelven, ayudan a la comunidad y son admiradas, mientras que otras van a la zaga, tratando de copiar o de imitar sus características, y las demás se quedan paradas, sin saber exactamente hacia dónde ir. La competencia se presenta cuando otras organizaciones tratan de hacer lo que una organización hace, pero mucho mejor. Una organización crea ventaja competitiva cuando hace algo que los competidores encuentran difícil de copiar. Esa ventaja competitiva es sustentable cuando los competidores no consiguen copiar nada de lo que la organización logra hacer. ¿Y dónde reside la ventaja competitiva de las organizaciones modernas? ¿En la tecnología? ¿En los recursos financieros? ¿En los recursos materiales? No, la tecnología, el equipamiento y el dinero son recursos estáticos e inertes. Cualquier organización los puede comprar o alquilar. El secreto de la ventaja competitiva está en saber utilizar la inteligencia y las competencias de las personas que las conforman. Ése es el capital humano responsable de la competitividad organizacional. Al final de cuentas, el desempeño de las organizaciones depende directamente del desempeño de las personas que las forman. Es una cuestión de comportamiento organizacional. 

de acuerdo a la lectura, inserta tu punto de vista y explica sobre el tema.

DISEÑO CURRICULAR

Para la elaboración del diseño curricular hoy en día ninguna institución educativa puede permanecer al margen de la era tecnológica en que le ha tocado vivir. El mundo está cambiando precipitadamente y por lo tanto se impone una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las sociedades actuales. Los currículos actuales deben plantearse la formación de un individuo que esté capacitado para brindar sus servicios no solo en el ámbito nacional sino también internacionalmente, con un enfoque transnacional, fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le faciliten la comunicación y la introducción en la cultura adecuada que le garantice una práctica profesional exitosa. Para ello, se requiere cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado currículum rígido  para dar paso al currículum semiflexible, flexible o modular.  Además se hace necesario mantener la relación entre educación y trabajo, entre institución educativa y empresa, y que se favorezca el conocimiento, la preparación general, la creatividad, las comunicaciones y la información como los mejores instrumentos de adaptación al escenario cambiante del trabajo.

FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA

 

ELEMENTOS IMPORTANTES.

 

La fundación de la psicología: estructuralismo y funcionalismo

Wilhem Wundt: la fundación de la psicología científica - Desarrollos en torno a la fundación: psicología del acto (Franz Brentano), escuela de Wuzburgo (Oswald Külpe), Hermann Ebbinghaus - El estructuralismo (Edward Titchener) - El funcionalismo: William James; el desarrollo del funcionalismo - La medida de las diferencias individuales (fundación de la psicología diferencial): Francis Galton, Cattell, el test mental, la edad mental, la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-Simon. William Stern, el cociente mental, Lewis Terman, el test Stanford-Binet, el cociente intelectual (CI), el test Alfa y Beta del Ejército americano, la prueba GCT o prueba de clasificación general.

 

El conductismo

¿Cómo surge la psicología conductista?: influencias de la filosofía, del evolucionismo biológico (funcionalismo americano, psicología animal, E. L. Thorndike), de las ciencias naturales (Sechenov, Pavlov), de la primera psicología experimental - El conductismo según sus características definitorias: el primer conductismo: objeto, método de la psicología según Watson, concepción del organismo, reflejo condicionado, condiciona- miento clásico, contracondicionamiento; objeto y método del conductismo radical de Skinner, análisis experimental de la conducta, modelos de condicionamiento operante, programas de refuerzo; neoconductismos: neoconductismo intencional (Tolman), neoconductismo deductivo (Clark Hull); aprendizaje observacional (Bandura); actualidad del conductismo en el aprendizaje animal y humano (cognición animal, aprendizaje humano) - Puntos débiles del conductismo: del primer conductismo (Watson); del conductismo radical (Skinner); de los otros neoconductismos; de la ciencia de la conducta actual

El cognitivismo

Psicología cognitiva y ciencia cognitiva - La psicología cognitiva del procesamiento de la información: ¿Cómo surge la psicología cognitiva? influencias recibidas desde el racionalismo, Influencias de la epistemología, Influencias a partir de nuevos lenguajes aplicados a áreas psicológicas: la obra de Broadbent, De la tradición racionalista: influencias de la Gramática Transformacional (Chomsky) y de la Teoría General de Sistemas (Von Bertalanffy) e) Influencias recibidas de la ingeniería (De la Teoría de la Información De la Teoría de autómatas (máquina de Turing) De la Cibernética (los servomecanismos, Norber Wiener).

 

El constructivismo

Definición del constructivismo: constructivismo crítico y el radical; Kant; Vygotsky - Teorías constructivistas en psicología: la psicología de la Gestalt (Wertheimer el fenómeno phi, la ley de la pregnancia, pensamiento reproductivo y pensamiento productivo), Köhler y la intuición ("insight"); el constructivismo de Jean Piaget (la teoría constructivista del conocimiento); el constructivismo de George Kelly (alternativismo constructivo, los constructos personales, test del repertorio de construcción de roles, terapia del rol fijo) - Constructivismo versus objetivismo: Heinz von Foerster, cibernética primer orden, cibernética de segundo orden, Humberto Maturana y Francisco Varela, sistemas autopoiéticos, la "clausura operacional"; el concepto de narrativa (Sarbin y la perspectiva de la narrativa en psicoterapia).

Los procesos psicológicos

Consideraciones previas - El aprendizaje: Conducta innata versus conducta aprendida, conductas innatas (reflejo, reflejo incondicionado, instinto, pautas fijas de acción); Las primeras tendencias comportamentales (troquelado); los aprendizajes básicos: el condicionamiento clásico (Pavlov, Watson, condicionamiento excitatorio y condicionamiento inhibitorio) y el condicionamiento operante (Thorndike, Skinner, ley del efecto, ley del refuerzo); la interpretación cognitiva del aprendizaje - Los procesos cognitivos: los procesos inferiores: percepción, teorías de la percepción, memoria, tipos de memoria (sensorial, a corto plazo, a largo plazo, episódica, semántica, declarativa, procedimental, implícita, explícita, ; los procesos superiores (pensamiento, ciencia cognitiva, inteligencia artificial, lenguaje, clasificación de las funciones del lenguaje) - Procesos de motivación y emoción: definición y teorías de la motivación (Hull, de las expectativas, de la atribución), clases de motivaciones, Maslow, la sexualidad, la agresión; las emociones, teorías de la emoción (fisiológicas periféricas, teoría de James-Lange, fisiológicas centrales , cognitivas y conductuales - El estrés, concepto y tipos de eventos estresantes, la personalidad tipo A.

 

 

Teorias en Pedagogia

En la sociedad, la estructura de la educación es una de las bases primordiales para su buen desarrollo integral, con alcances óptimos, objetívos firmes eficaces y conscisos; por ello, la instrucción escolar tiene aspectos principales de desempeño, así como de aplicación. La formación continua de los discentes, el curriculo apropiado y ajustado a las necesidades de los educandos, los procesos metodologicos en la dualidad enseñanza - aperndizaje, la gestión y administración escolar, la preparación de los docentes, asi como su práctica continua; todo ello vista desde los aspectos psicologicas, pedagogicos, sociales, culturales, politicos y economicos.
En nuestra sociedad, la palabra educación es muy extensa, pero nada precisa, puesto que le han dado un peso extremadamente a la valoración del ser humano, es decir, le tocaser al docente ser el segundo padre, cuando solo tiene que realizar el trabajo de orientar los conocimientos de los educandos bajo su formación familiar y no el de formar valores integrales de un ser humano, solo es guiar y encaminar sus pasos para lograr un ser humano íntegro ( dentro de las esferas ) en su desempeño como individuo, llamemosle el triangulo estructural del ser ( Psicológico, Fisico y Biologico) con los aspectos Motrices, Intelectuales y sentimentales, logrando obtener un  buen ser humano educado y formado.

El Curriculum

El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación, organiza las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global, orgánica y flexible. Hace explícitas las intenciones del sistema educativo y sirve de guía para organizar las situaciones de aprendizaje, determinar los grados de logro de las acciones educativas, definir la interacción de los sujetos, los elementos y procesos curriculares.

El currículo se concibe como una propuesta para la acción educativa, sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica, considerando al currículo de manera integral, en sus tres dominios: Hominización o el desarrollo de capacidades corpóreas, psicológicas y espirituales del hombre; Socialización o la interrelación con el ámbito social, y Culturalización o la recepción de la cultura y la toma de posición ante ella por las personas.