DISEÑO CURRICULAR

Para la elaboración del diseño curricular hoy en día ninguna institución educativa puede permanecer al margen de la era tecnológica en que le ha tocado vivir. El mundo está cambiando precipitadamente y por lo tanto se impone una revisión constante y general de los contenidos curriculares para detectar si los conocimientos, habilidades y destrezas que pretenden desarrollarse en el alumno son los que requieren las sociedades actuales. Los currículos actuales deben plantearse la formación de un individuo que esté capacitado para brindar sus servicios no solo en el ámbito nacional sino también internacionalmente, con un enfoque transnacional, fuera de sus fronteras y con dominio de los lenguajes que le faciliten la comunicación y la introducción en la cultura adecuada que le garantice una práctica profesional exitosa. Para ello, se requiere cambios de modelos curriculares en el sentido de superar el llamado currículum rígido  para dar paso al currículum semiflexible, flexible o modular.  Además se hace necesario mantener la relación entre educación y trabajo, entre institución educativa y empresa, y que se favorezca el conocimiento, la preparación general, la creatividad, las comunicaciones y la información como los mejores instrumentos de adaptación al escenario cambiante del trabajo.

FUNDAMENTOS DE PSICOLOGIA

 

ELEMENTOS IMPORTANTES.

 

La fundación de la psicología: estructuralismo y funcionalismo

Wilhem Wundt: la fundación de la psicología científica - Desarrollos en torno a la fundación: psicología del acto (Franz Brentano), escuela de Wuzburgo (Oswald Külpe), Hermann Ebbinghaus - El estructuralismo (Edward Titchener) - El funcionalismo: William James; el desarrollo del funcionalismo - La medida de las diferencias individuales (fundación de la psicología diferencial): Francis Galton, Cattell, el test mental, la edad mental, la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-Simon. William Stern, el cociente mental, Lewis Terman, el test Stanford-Binet, el cociente intelectual (CI), el test Alfa y Beta del Ejército americano, la prueba GCT o prueba de clasificación general.

 

El conductismo

¿Cómo surge la psicología conductista?: influencias de la filosofía, del evolucionismo biológico (funcionalismo americano, psicología animal, E. L. Thorndike), de las ciencias naturales (Sechenov, Pavlov), de la primera psicología experimental - El conductismo según sus características definitorias: el primer conductismo: objeto, método de la psicología según Watson, concepción del organismo, reflejo condicionado, condiciona- miento clásico, contracondicionamiento; objeto y método del conductismo radical de Skinner, análisis experimental de la conducta, modelos de condicionamiento operante, programas de refuerzo; neoconductismos: neoconductismo intencional (Tolman), neoconductismo deductivo (Clark Hull); aprendizaje observacional (Bandura); actualidad del conductismo en el aprendizaje animal y humano (cognición animal, aprendizaje humano) - Puntos débiles del conductismo: del primer conductismo (Watson); del conductismo radical (Skinner); de los otros neoconductismos; de la ciencia de la conducta actual

El cognitivismo

Psicología cognitiva y ciencia cognitiva - La psicología cognitiva del procesamiento de la información: ¿Cómo surge la psicología cognitiva? influencias recibidas desde el racionalismo, Influencias de la epistemología, Influencias a partir de nuevos lenguajes aplicados a áreas psicológicas: la obra de Broadbent, De la tradición racionalista: influencias de la Gramática Transformacional (Chomsky) y de la Teoría General de Sistemas (Von Bertalanffy) e) Influencias recibidas de la ingeniería (De la Teoría de la Información De la Teoría de autómatas (máquina de Turing) De la Cibernética (los servomecanismos, Norber Wiener).

 

El constructivismo

Definición del constructivismo: constructivismo crítico y el radical; Kant; Vygotsky - Teorías constructivistas en psicología: la psicología de la Gestalt (Wertheimer el fenómeno phi, la ley de la pregnancia, pensamiento reproductivo y pensamiento productivo), Köhler y la intuición ("insight"); el constructivismo de Jean Piaget (la teoría constructivista del conocimiento); el constructivismo de George Kelly (alternativismo constructivo, los constructos personales, test del repertorio de construcción de roles, terapia del rol fijo) - Constructivismo versus objetivismo: Heinz von Foerster, cibernética primer orden, cibernética de segundo orden, Humberto Maturana y Francisco Varela, sistemas autopoiéticos, la "clausura operacional"; el concepto de narrativa (Sarbin y la perspectiva de la narrativa en psicoterapia).

Los procesos psicológicos

Consideraciones previas - El aprendizaje: Conducta innata versus conducta aprendida, conductas innatas (reflejo, reflejo incondicionado, instinto, pautas fijas de acción); Las primeras tendencias comportamentales (troquelado); los aprendizajes básicos: el condicionamiento clásico (Pavlov, Watson, condicionamiento excitatorio y condicionamiento inhibitorio) y el condicionamiento operante (Thorndike, Skinner, ley del efecto, ley del refuerzo); la interpretación cognitiva del aprendizaje - Los procesos cognitivos: los procesos inferiores: percepción, teorías de la percepción, memoria, tipos de memoria (sensorial, a corto plazo, a largo plazo, episódica, semántica, declarativa, procedimental, implícita, explícita, ; los procesos superiores (pensamiento, ciencia cognitiva, inteligencia artificial, lenguaje, clasificación de las funciones del lenguaje) - Procesos de motivación y emoción: definición y teorías de la motivación (Hull, de las expectativas, de la atribución), clases de motivaciones, Maslow, la sexualidad, la agresión; las emociones, teorías de la emoción (fisiológicas periféricas, teoría de James-Lange, fisiológicas centrales , cognitivas y conductuales - El estrés, concepto y tipos de eventos estresantes, la personalidad tipo A.

 

 

Teorias en Pedagogia

En la sociedad, la estructura de la educación es una de las bases primordiales para su buen desarrollo integral, con alcances óptimos, objetívos firmes eficaces y conscisos; por ello, la instrucción escolar tiene aspectos principales de desempeño, así como de aplicación. La formación continua de los discentes, el curriculo apropiado y ajustado a las necesidades de los educandos, los procesos metodologicos en la dualidad enseñanza - aperndizaje, la gestión y administración escolar, la preparación de los docentes, asi como su práctica continua; todo ello vista desde los aspectos psicologicas, pedagogicos, sociales, culturales, politicos y economicos.
En nuestra sociedad, la palabra educación es muy extensa, pero nada precisa, puesto que le han dado un peso extremadamente a la valoración del ser humano, es decir, le tocaser al docente ser el segundo padre, cuando solo tiene que realizar el trabajo de orientar los conocimientos de los educandos bajo su formación familiar y no el de formar valores integrales de un ser humano, solo es guiar y encaminar sus pasos para lograr un ser humano íntegro ( dentro de las esferas ) en su desempeño como individuo, llamemosle el triangulo estructural del ser ( Psicológico, Fisico y Biologico) con los aspectos Motrices, Intelectuales y sentimentales, logrando obtener un  buen ser humano educado y formado.

El Curriculum

El currículo es la expresión pedagógica de los principios, fines y objetivos de la educación, organiza las capacidades, contenidos y actividades de aprendizaje de manera global, orgánica y flexible. Hace explícitas las intenciones del sistema educativo y sirve de guía para organizar las situaciones de aprendizaje, determinar los grados de logro de las acciones educativas, definir la interacción de los sujetos, los elementos y procesos curriculares.

El currículo se concibe como una propuesta para la acción educativa, sustentada en una permanente reflexión sobre su aplicación práctica, considerando al currículo de manera integral, en sus tres dominios: Hominización o el desarrollo de capacidades corpóreas, psicológicas y espirituales del hombre; Socialización o la interrelación con el ámbito social, y Culturalización o la recepción de la cultura y la toma de posición ante ella por las personas.

DIDACTICA GENERAL

   Dentro de la Educación para el desarrollo integral del ser humano se necesita lograr potenciar las tres grandes esferas  como seres humanos; entre ellas se encuentran  la intelectual, el desarrollo psicomotriz y el los sentimientos, en un  estudio  psicológico; con ello, lograr un bienestar individual para su desempeño individual y colectivo dentro de su sociedad para obtener un futuro confortable.  Por otro lado encontramos el camino a su desempeño habitual, de habilidades, destrezas y sobre todo su aprendizaje, así,  la pedagogía se basa en la didáctica como una cualidad intelectual para producir u obtener beneficios en el proceso enseñanza – aprendizaje, con elementos teóricos- metodológicos, por ende obtener buenos resultados en su conocimiento y su aplicación. El aprendizaje significativo es uno de los resultados obtenidos en el objetivo de articular esta dualidad intelectual con su desempeño físico- biológico y psicológico, es decir, la teoría con la práctica; así lograr cumplir con el resultado de una buena evaluación de la potencialidad que cumplen los discentes y los docentes.

Psicotenicagogica

EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO.

El psicopedagogo participa profesionalmente para la mejor integración institucional de los niños y sus cambios y favorece el funcionamiento de las relaciones de la comunidad educativa.

Por otro lado proporciona orientación con respecto a la implementación de las metodologías más adecuadas según las características culturales y bio psico sociales de los grupos e individuos del contexto en que trabaja; realiza orientación vocacional y ocupacional, y también participa en la elaboración de proyectos en equipo con otras disciplinas, en el área que le compete de educación y salud.

En la prevención y labor asistencial está habilitado para realizar diagnósticos en casos de problemas de aprendizaje, efectuar un pronóstico presuntivo e implementar el tratamiento psicopedagógico adecuado o bien brindar orientación o realizar la derivación correspondiente

TÉCNICAS PSICOPEDAGÓGICAS  

Son las ideas y estrategias para el mejoramiento de una clase o presentación.
Dado que la didáctica contempla tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje. Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se   proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento  más profundo de la información. A promover aprendizajes  significativos.

El énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración   y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o   escrita.

Las estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera   que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar,   formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento   por sí mismos.

Organizar las clases como ambientes para que los estudiantes   aprendan a aprender.

Estrategias para aprender, recordar y usar la información.   Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades   que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente   y solucionar problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión  de textos académicos, composición de textos, solución de   problemas, etc.)

Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo  conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo,   organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo   con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido  con su saber sobre el tema.